Vamos a contar historias

Este tema es el que más me ha gustado, y las clases me han resultado mucho más divertidas que las de los otros bloques.

Como he dicho en el tema, los textos folclóricos se contaban en familia al anochecer al calor de la lumbre para entretener. Esto me ha hecho recordar las historias que cuando éramos pequeñas a mis primas y a  mí nos contaba mi abuelo.

Pienso que este bloque es uno de los que más utilidad tiene. Hemos aprendido una nueva técnica, que es la adaptación. Me parece muy útil para realizarla en las aulas con los niños de primaria.

A los niños, sobre todo a los más pequeños puede resultarles más divertido que les cuenten un cuento a que lo lean ellos mismos, porque a lo mejor todavía no saben leer del todo bien.

 Al contarles un cuento o un fragmento de un cuento, ellos dejarán volar su imaginación, y a la vez les puede picar la curiosidad y entrarles el gusanillo de leer. De esta manera pienso que también estamos motivando la lectura, que es muy importante para todas las áreas y para la vida personal y cotidiana.

También hemos aprendido algunos aspectos que tenemos que tener en cuenta a la hora de contar cuentos,

En este bloque la actividad consistía en realizar una adaptación de un cuento que nos habían contado en clase. Pienso que es una actividad muy valiosa e interesante, además de muy práctica para realizarla en el aula.

Recorriendo el camino

Este bloque ha sido el más largo y el que más trabajo me ha conllevado. Es verdad que la búsqueda de información ha sido fácil, pues hay un montón de información de la historia de la literatura, tanto en Internet como en los libros. Pero también es el bloque que me ha resultado más costoso y más tiempo me ha llevado. La causa es tener que seleccionar toda esa  información para poner, intentando que fuese breve, pero a la vez poniendo lo más importante de cada época. He aprendido mucho más haciendo el trabajo de esta manera, que si me hubiese aprendido la información de memoria.

Hemos podido observar como va cambiando el pensamiento según las diferentes épocas.

Me resulta curioso ver que los estilos literarios se suceden a lo largo de la historia de una forma alternativa, pasando del movimiento platónico al aristotélico, y del aristotélico al platónico, y así sucesivamente tratándose de un movimiento pendular.

Además me ha servido de repaso, dado que muchas cosas ya las había estudiado en el colegio, pero había bastantes que no recordaba.

Muchos de los libros y textos escritos en épocas ya lejanas, como por ejemplo Don Quijote de la Mancha, están escritos en castellano antiguo. No podemos darle a los niños este tipo de libros, porque no lo entenderían, les resultaría aburrido, y se desmotivarían a la hora de leer. Por eso tenemos que encontrar la forma de contar, o de que lean versiones de estos libros que se hayan escrito específicamente para ellos; porque existe una gran cantidad de libros muy buenos que nunca se deberían perder.

Otra cosa importante ha sido la actividad sobre Juan Ramón Jiménez. Hemos hecho un simulacro de una semana cultural, que nos puede servir de ayuda para nuestro futuro, además al haberse realizado en grupo también aprendemos de nuestros compañeros.

Reflexionando sobre el mundo de los más pequeños

Después de una breve introducción sobre la literatura, ahora nos hemos adentrado más  profundamente en la literatura infantil.

Me llama la atención que antes no hubiera literatura destinada a los niños. Pero con el paso de los años empezó a escribirse literatura infantil. Algunas de las principales escritoras son: Gloria Fuertes, y Elena Fortún.  Gloria Fuertes es una autora que personalmente me gusta mucho. Cuando era pequeña tenía un montón de libros suyos y disfrutaba leyéndolos.

La literatura infantil para que sea adecuada, tiene que hacer posible la diversión, tiene que tener un lenguaje asequible, y debe responder a los temas de interés de los niños.

En este bloque podemos observar la evolución de esta literatura a lo largo de los años.

Lo que me parece más importante de este tema es que hemos aprendido a seleccionar los libros. Ahora ya sabemos que aspectos tenemos que tener en cuenta para ello, y que sea adecuado para el niño teniendo muy en cuenta el momento evolutivo y los gustos.

Tenemos que considerar que el juego está muy presente en la vida del niño. Pienso que el profesor tiene que valorar que tiene que existir una relación entre el juego y la literatura.

Una finalidad que tiene la literatura es dar respuesta a las necesidades del niño.

Este bloque nos ha aportado muchos conocimientos teóricos que nos servirán en un futuro, pero lo que nos ha servido de más utilidad ha sido la práctica.

Memorias de una gallina

Memorias de una gallina

Título: Memorias de una gallina

Autora: Concha López Narváez

Ilustración: Juan Ramón Alonso

Editorial: Anaya

Colección: SM

El libro que voy a analizar está destinado a niños a partir de 8 años. Se trata de un libro que yo tuve que leer en el colegio, y la verdad me gustó mucho.

El argumento del libro es:

Carolina, es una gallina diferente a las demás. Nos va contando su vida desde el nacimiento, hasta su vida adulta. Ella es una gallina rebelde e inconformista con las normas establecidas. Para empezar su madre le puso un nombre que no la gustaba y ella misma se puso Carolina.

Después de nacer ayudó a uno de sus hermanos (Pico-Fino)a nacer, rompiendo el huevo. Más tarde su madre enseña a ella y sus hermanos algunas reglas sobre como ser buenas gallinas y buenos gallos. Pero eso a ella no le interesaba. Carolina quería salir al patio con su amigo Perro, y volar como su amigo Pájaro, obviamente aprendió a volar.

Si un gallo no es fuerte, no sirve de jefe de gallinero. Entonces la granjera lo lleva a su casa y lo hecha en la cazuela. Esto es exactamente lo que le pasaba a Pico-Fino, y Carolina decidió ayudarle a escaparse enseñándole a volar. Cuando es adulta la meten en un corral y no le gusta lo que ve. Convence al resto de las gallinas a que hay que solidarizarse con los demás y compartir la comida con los más débiles. (no a: “el más fuerte es el que sobrevive”). Más adelante entra en el gallinero el gallo Marqués que prometía a todas las gallinas que se iba a casar con ellas. Carolina le desenmascaró. El gallo sufre las consecuencias de los actos de las gallinas y Carolina le ayuda, y él se da cuenta de lo que ha hecho. Le pide casarse a Carolina y ella le dice que no, mejor amigos.

Se trata de un libro con el que se pueden sentir identificados. Tienen una edad en la que empiezan a rebelarse ante los adultos y el mundo que los rodea.

Está estructurado en doce capítulos. La estructura es acumulativa, ya que van apareciendo personajes nuevos según se va desarrollando la historia.

Aparecen ilustraciones en casi todas las páginas. Podríamos decir que los dibujos de las gallinas son estereotipos, pero presentan una diferencia, y es que estas gallinas aparte de alas tienen brazos y manos.

El espacio en el que se desarrolla la escena es un patio y un  gallinero.

Me parece que el libro tiene un lenguaje adecuado y que el formato es atrayente.

Los personajes principales del libro son: Carolina, su madre, Pico-Fino, y el Marqués.

Además la historia cuenta con una serie de valores como son:

-         La justicia. Por la que siempre está luchando Carolina.

-         La compasión.

-         La independencia. Carolina decide las cosas por sí misma.

-         Optimismo. Esta es la actitud que mantiene siempre y logra conseguir sus objetivos.

¡Qué divertido es leer!

He elegido un libro titulado “Shola y los leones” . Está escrito por Bernardo Atxaga, y destinado a niños de 7 años de edad. Pertenece a la editorial SM, colección Barco de Vapor.

Shola no es una perrucha ratonera sin más: Shola tiene todas las características del rey de la selva. ¿Cómo no se ha dado cuenta antes? Pero aún no es tarde para cambiar de vida…

En este bloque la actividad consiste en diseñar distintos tipos de actividades. Para ello haré una serie de ejercicios clasificados en:  actividades previas a la lectura, actividades durante la lectura, actividades para después de leer.

Actividades antes de leer

1º Actividad: ¿Qué veo?

En esta actividad se enseñará la portada a los niños. Ellos tendrán que decir qué ven y que es lo que les sugiere. Deberán responder a las preguntas: ¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Por qué hace lo que hace? De forma ordenada cada niño irá diciendo de  que cree que va a ir la historia.

2º Actividad: ¿Qué sabemos?

Como podemos observar, en la portada vemos una imagen de un perro. A continuación les preguntaremos a los niños que es lo que saben sobre estos animales.

3º Actividad: Reconstruyendo la historia

Se le enseñará cada niño una imagen, y tendrán que contar lo que creen que pasa, y así entre todos crear una historia.

Actividades durante la lectura

1º Actividad: ¡ Yo quiero!

Varios niños saldrán al frente de la clase. Cada uno escogerá un personaje. Mientras el profesor lee el libro ellos se tienen que poner en situación y “realizar” las acciones del personaje.

2º Actividad: ¡Lo sé!

Hay una frase que Shola repite varias veces durante el desarrollo de la historia. ¿Cuál es? Deberán demostrar que están atentos a la lectura.

3º Actividad: ¡Uy qué cambios!

Durante el relato Shola se va mintiendo a sí misma y va cambiando, intentando ser un león. Los niños tendrán que responder a las siguientes preguntas:

¿Cómo dice Shola que es?  ¿Qué va haciendo Shola intentando ser un león? ¿Cómo es en realidad?

Actividades para después de leer

1º Actividad: Esto va de puzzles

Por grupos, se les entregará a los niños fragmentos del libro que tendrán que ordenar.

2º Actividad: ¿Qué estoy haciendo aquí?

Se repartirán unas fotografías sobre los lugares en los que Shola ha estado. Tendrán que decir que es lo que hacía ella en esos lugares.

3º Actividad: ¿Y cómo acabamos?

Los niños tendrán que escribir muy brevemente un final alternativo, contando que les hubiese gustado que pasase al final de la historia.

Leyendo

En este bloque hemos tratado la lectura y la animación a la lectura. Hemos tomado más conciencia  de lo importante que es leer, y de realizar actividades para su entera comprensión.

Como futuros profesores deberíamos orientar y despertar el interés por la lectura  a nuestros alumnos. Debería ser uno de los objetivos más importantes por parte de todos los docentes sea cual sea la asignatura que se trate.

Para incitar a los alumnos a leer, el propio profesor debe demostrar su gusto y satisfacción por la lectura. Tiene que ser capaz de transmitir ese entusiasmo.

El docente poco a poco tiene que intentar lograr sumergir a los niños en los libros. Cada libro es un mundo nuevo y maravilloso por descubrir. Y así ellos mismos se encuentran involucrados en una gran aventura.

Con la lectura, los niños deberán dejar volar su imaginación, empaparse de las sensaciones y sentimientos que les transmite el libro, meterse en la piel de los personajes. Así la lectura será un placer.

Con este bloque podemos darnos cuenta, de que en muchas ocasiones podemos realizar tareas de forma que resulten divertidas y entretenidas, y es así como deberíamos realizarlas siempre.

Para finalizar esta breve reflexión pondré una frase que me gusta mucho:

“Toda nuestra vida es un gran relato en un libro en el que somos los autores.”

Imaginando, imaginando, ya estoy creando

Creación en verso

Mi amiga ana

Siempre andaba enamorada

De un caballero

Que era un  herrero

Mi amiga Julita

Está un poco loquita

Y siempre vestía

Con unas trencitas

A mí me gusta Ramón

Que tiene el pelo marrón

Y si no me hace caso

Le pego un coscorrón

Creación en prosa

Lucía y su familia vivían en un pequeño pueblo, y ella se pasaba los días jugando sin parar al aire libre con los demás niños. De repente un día llegó el padre del trabajo muy contento, tenía que darles a su esposa y a su hija una gran noticia.

-         ¡Me han ascendido! El inconveniente es que tenemos que mudarnos a otra ciudad.

Lucía pensó que su padre estaba loco, ¿como podía estar contento si se tenían que ir del pueblo y dejar atrás todos los amigos y las cosas que tenían allí?

Después de una larga riña y lloros, su madre le dijo:

- Cielo, no hay elección. Tendrás que acostumbrarte.

Llegó el día de la despedida y de la llegada a la nueva casa.

Lucía era una niña muy guapa, que ahora vivía en un barrio residencial muy especial. Ella vivía en un chalet muy grande y muy elegante.

En el barrio vivía gente apoderada con lujosos coches y todos vestían con traje. Sin embargo no había muchos niños en el vecindario con los que pudiese jugar.

Así que su madre pensó que hasta que fuera época de empezar el colegio tendría que entretenerla con algo.

Desde que era pequeña siempre le habían fascinado las plantas, así que ella se encargó de cuidar el jardín. Lo que más le gustaba eran las plantas trepadoras que había alrededor de la casa. Pronto su jardín se convirtió en el orgullo del barrio.

Después de muchos días empezó el colegio, y Lucía hizo muchos amigos. Después de terminar las clases merendaban todos juntos en casa de alguno.  

Finalmente ya no le parecía tan mal el barrio, es más le estaba empezando a gustar. Y pasaron los años y ella seguía muy feliz allí.

Creación dramática

(Verano,  Hugo y Agustín intentan dormir la siesta)

Hugo: No puedo dormir.

Agustín: Yo tampoco, es que hace mucho calor.

Hugo: ¿Crees que será muy pronto para ir a la piscina?

Agustín: Pues no lo sé.

(Ambos se levantan de la cama y se dirigen al jardín. Allí hay una valla muy alta)

Agustín: Cógeme para poder mirar si hay gente en la piscina.

Hugo: Vale.

Hugo: ¿Ves algo?

Agustín: No, no veo nada

Hugo: Sin embargo, se escuchan muchas voces.

(Vuelven a la casa)

Agustín: Mamá, ¿podemos irnos ya a la piscina?

Hugo: Por favor mamá.

Madre: Si, pero que no se os olvide la crema para el sol.

( Cogen la crema protectora y Hugo y Agustín se van a la piscina).